Análisis 'cadáver exquisito'

ACTIVIDAD, CADÁVER EXQUISITO

De la actividad propuesta en la entrada anterior, vamos a incluir los criterios de evaluación, los resultados esperados, las dificultades que se pueden producir en su realización, y un análisis.

Criterios de evaluación:

Competencia específica 2

2.1. Identificar y explicar, de forma razonada, la importancia del proceso que media entre la realidad, el imaginario y la producción, superando estereotipos y mostrando un comportamiento respetuoso con la diversidad cultural.

2.2. Analizar, con autonomía, diversas producciones artísticas, incluidas las propias, las de sus iguales y las del patrimonio cultural y artístico, valorando el patrimonio andaluz, desarrollando con interés una mirada estética hacia el mundo y respetando la diversidad de las expresiones culturales.

2.3. Realizar composiciones inspiradas en la naturaleza donde puedan aplicarse distintas situaciones compositivas, utilizando para ello las técnicas de expresión gráfico-plásticas bidimensionales necesarias.

Competencia específica 3

3.1. Seleccionar y describir propuestas plásticas, visuales y audiovisuales de diversos tipos y épocas, analizándolas con curiosidad y respeto desde una perspectiva de género, e incorporándolas a su cultura personal y su imaginario propio.

3.2. Argumentar el disfrute producido por la recepción del arte en todas sus formas y vertientes, compartiendo con respeto impresiones y emociones y expresando la opinión personal de forma abierta.

3.3. Identificar la importancia de la presentación de las creaciones propias a partir de técnicas audiovisuales básicas, compartiendo estas producciones con el resto del alumnado.

Competencia específica 4

4.1. Reconocer los rasgos particulares de diversas técnicas y lenguajes artísticos, así como sus distintos procesos y resultados en función de los contextos sociales, históricos, geográficos y tecnológicos, buscando y analizando la información con interés y eficacia.

4.2. Analizar de forma guiada las especificidades de los lenguajes de diferentes producciones culturales y artísticas, estableciendo conexiones entre ellas e incorporándolas creativamente en las producciones propias.

Competencia específica 5

5.1. Expresar ideas y sentimientos en diferentes producciones plásticas, visuales y audiovisuales, a través de la experimentación con diversas herramientas, técnicas y soportes, desarrollando la capacidad de comunicación y la reflexión

crítica.

5.2. Realizar diferentes tipos de producciones artísticas individuales o colectivas, justificando el proceso creativo, mostrando iniciativa y autoconfianza, integrando racionalidad, empatía y sensibilidad, y seleccionando las técnicas y los soportes adecuados al propósito.

5.3. Descubrir y seleccionar aquellos procedimientos y técnicas más idóneos en relación con los fines de presentación y representación perseguidos.

Competencia específica 8

8.1. Reconocer los diferentes usos y funciones de las producciones y manifestaciones artísticas, argumentando de forma individual o colectiva sus conclusiones acerca de las oportunidades que pueden generar, con una actitud abierta y con

interés por conocer su importancia en la sociedad.

8.2. Desarrollar producciones y manifestaciones artísticas con una intención previa, de forma individual o colectiva, organizando y desarrollando las diferentes etapas y considerando las características del público destinatario.

8.3. Exponer los procesos de elaboración y el resultado final de producciones y manifestaciones artísticas, realizadas de forma individual o colectiva, reconociendo los errores, buscando las soluciones y las estrategias más adecuadas para mejorarlas, y valorando las oportunidades de desarrollo personal que ofrecen.

Resultados esperados:

- Desarrollo de la imaginación y la creatividad. Serán obras originales. 

- Apreciar y valorar el trabajo de los demás, al juntarse con el trabajo propio (funciones de procesamiento visual). 

- Mejora de la expresión artística (funciones ejecutivas).

- Fomentar la planificación, ya que la actividad requiere seguir instrucciones (funciones ejecutivas).

- Promover la autorregulación emocional. Al colaborar deben aceptar ideas ajenas (funciones ejecutivas).

Dificultades o alteraciones que se pueden producir:

- Bloqueo creativo. Falta de creatividad con respecto al objetivo de desarrollo sostenible (funciones ejecutivas).

- Dificultades de expresión artística (funciones de procesamiento visual y ejecutivas).

- Falta de comprensión de la actividad (funciones de atención).

- Desigual participación, ya que no todos los alumnos se involucran que igual en el trabajo. 

- No aceptar las ideas de los demás (funciones ejecutivas).

Reflexión

Observar las desviaciones respecto a los criterios de evaluación o estándares de aprendizaje es esencial para entender mejor cómo trabajan y aprenden nuestros alumnos día a día, además estas diferencias no deben verse sólo como errores, sino como señales que nos ayudan a identificar las necesidades, intereses y estilos de cada estudiante. Prestar atención a estas diferencias nos ayuda a adaptar nuestra forma de enseñar, a valorar todo el proceso de aprendizaje y a acompañar mejor a cada alumno, respetando su individualidad y ritmo de desarrollo.

En actividades como el cadáver exquisito, donde la creatividad es importante, detectar estas desviaciones nos permite ver si los alumnos necesitan apoyo en habilidades específicas, si expresan su creatividad de manera diferente o si requieren otros métodos de enseñanza. Observar las desviaciones nos permite hacer una evaluación más justa y una enseñanza más inclusiva.